Doçent GÜLAY AGAÇ
Doçent
GÜLAY AGAÇ
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ
MATEMATİK VE FEN BİLİM.EĞİTİMİ
Eğitim Bilimleri Temel Alanıİlköğretim Matematik Eğitimiİlköğretim Matematik Eğitimi
YÖK Akademik
ORCID
- agac@gantep.edu.tr
- (0342) 360 12 00 - 2796
Duyuru / Doküman
| Döküman/Dosya materyal12792.docx |
Kesirler ve Dörtgenler ile ilgili çalışma ektedir.
| Döküman/Dosya Dörtgen Karşılaştırma12634-0.ggb Kesirler Geo12634-0.ggb |
Eğitim Bilgileri
-
Doktora
2014 - 2018GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK EĞİTİMİ (DR)
- TÜRKİYE
-
Yüksek Lisans
2012 - 2013SAKARYA ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ)
- TÜRKİYE
-
Lisans
2007 - 2011SAKARYA ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PR.- TÜRKİYE
Akademik Bilgileri
2024
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ
MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
2019 - 2024
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ
MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
2013 - 2019
GAZİANTEP EĞİTİM FAKÜLTESİ
MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Kitap ve Kitap Bölümleri
6 ADET1 |
A Framework For Evaluating Design and Implementation of Activities for Mathematics Instruction (e-kitap)
Yazar(lar): BOZKURT ALİ, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, GÜZEL Mehmet |
|---|---|
2 |
Matematik Öğretiminde Etkinlik Tasarımı ve Uygulamaları Bir Değerlendirme Çerçevesi
Yazar(lar): BOZKURT ALİ, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, Güzel Mehmet |
3 |
Eğitimde Mizah
Bölüm Adı: Matematik Eğitimi ve Mizah |
4 |
Geometri ve Ölçme Öğretimi: Tanımlar, Kavramlar ve Etkinlikler
Bölüm Adı: Matematik Öğrenimi ve Öğretiminde Ölçme Kavramı |
5 |
Cumhuriyet dönemi ortaokul matematik öğretim programlarına genel bir bakış (Ortaokul Matematik Öğretim ProgramlarıTarihsel Bir İnceleme)
Bölüm Adı: Ülkemizde Uygulamaya Konulan Ortaokul Matematik Öğretim Programlarına Genel Bir Bakış |
6 |
Reform ve Değişim Bağlamında İlkokul Matematik Öğretim Programları
Bölüm Adı: Cumhuriyetin İlanından Günümüze Eğitimde Program Geliştirmede ve Matematik Programlarında Yaşanan Değişim ve Gelişimler |
Makaleler
21 ADET1 |
Thematic and Temporal Patterns in Mathematics Teacher Educator Research: A Topic Modeling Analysis
ÖZMANTAR MEHMET FATİH,AGAÇ GÜLAY,Gökdağ Kenan
|
|---|---|
2 |
Mathematics Teacher Educators’ noticing across professional backgrounds: Patterns of selectivity and micro-expertise
ÖZMANTAR MEHMET FATİH,HANGÜL DEMİRCİ TUĞBA,YAVUZ İLYAS,AGAÇ GÜLAY
|
3 |
Matematik Öğretmen Eğitimcilerinin Profilleri ve Akademik Üretkenlikleri
AGAÇ GÜLAY,DÖLEK Naciye,ÖZMANTAR MEHMET FATİH
|
4 |
Mathematics teacher educators’ self-identifications and cross-disciplinary research tendencies: implications for boundary crossing and identity transformations
ÖZMANTAR MEHMET FATİH,AGAÇ GÜLAY
|
5 |
Research themes and trends in the field of teacher educators: A topic modelling study
ÖZMANTAR MEHMET FATİH,GÖKDAĞ Kenan,DEMİRCİ TUĞBA,AGAÇ GÜLAY
|
6 |
Commercialization And Community-Building in Exam-Centric Education On Youtube: An Analysis Of Turkey's Leading Educational Channels
KONUKOĞLU LEMAN, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY
|
7 |
Etkili Matematik Öğretimine İlişkin Kavramsal Bir Çerçeve Önerisi
AGAÇ GÜLAY, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, HANGÜL TUĞBA
|
8 |
Mathematics teacher educators' knowledge sources in teacher education practices
ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY
|
9 |
Ortaokul 7. Sınıf Matematik Ders Kitaplarındaki Etkinliklerin Matematiksel Potansiyel Düzeyleri
AGAÇ GÜLAY, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, BOZKURT ALİ, GÜZEL Mehmet
|
10 |
Sözel Programlara Kayıt Yaptıran Üniversite Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Hatıraları Üzerine Betimsel Bir İnceleme
ÇELİK KÜBRA, AGAÇ GÜLAY, ÖZMANTAR MEHMET FATİH
|
11 |
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Beceri Temelli Sorulara İlişkin Yaklaşımlarının İncelenmesi
UZUN HAKAN, AGAÇ GÜLAY
|
12 |
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programlarına Kapsayıcılığın Yansımaları: Tarihsel Bir Analiz
AGAÇ GÜLAY
|
13 |
Teacher Educators: A Bibliometric Mapping of an Emerging Research Area
HANGÜL TUĞBA, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY
|
14 |
Kapsayıcı Matematik Eğitimine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Uygulamaları, Yeterlilikleri Ve Karşılaştıkları Problemler
AGAÇ GÜLAY, ÖZTÜRK AYŞE
|
15 |
A Turkish adaptation of a framework for evaluating the mathematical quality of instruction
HANGÜL TUĞBA, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, YAVUZ İLYAS
|
16 |
Cumhuriyet Dönemi İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programlarının Matematik Okuryazarlık Perspektifinden İncelenmesi
KONUKOĞLU LEMAN, AGAÇ GÜLAY, ÖZMANTAR MEHMET FATİH
|
17 |
8. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Hakkındaki Düşünceleri, Matematiksel İnançları, Öğrenilmiş Çaresizlikleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişki
AGAÇ GÜLAY, MASAL ERCAN
|
18 |
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programlarının Alıştırmalar Bağlamında İncelenmesi: Tarihsel Bir Analiz
ÖZMANTAR MEHMET FATİH,AGAÇ GÜLAY,İLGÜN ŞÜKRÜ
|
19 |
An Investigation of The Relation Between 8th Grade Students Beliefs Abstract Thought and Achievement The Case of Mathematics
AGAÇ GÜLAY,MASAL ERCAN
|
20 |
Öğrencilerin Problem Çözme Hakkındaki Düşünceleri Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlama Çalışması
MASAL ERCAN, TAKUNYACI MİTHAT, AGAÇ GÜLAY
|
21 |
Meb Destekli Sanal Öğrenme Nesnelerinin Matematik Öğretiminde Etkili Teknoloji Kullanımı Bağlamında İncelenmesi
ÇALIŞKAN DEDEOĞLU NURAY,AGAÇ GÜLAY,Erdoğan Gülçin,Koçak Ceren
|
Bildiriler
22 ADET1 |
Key Features and Selection Criteria of Mathematical Activities: Perspectives of Teacher Educators and Teachers
AGAÇ GÜLAY,ÖZMANTAR MEHMET FATİH,BOZKURT ALİ
|
|---|---|
2 |
Juxtaposition of Technology in Education and Teacher Professional Development
DERİNALP PELİN,AGAÇ GÜLAY
|
3 |
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Matematiksel Etkinlikleri Seçme, Tasarlama ve Uygulama Kriterleri
Memiş Taha, BOZKURT ALİ, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, GÜZEL Mehmet
|
4 |
Matematik Öğretmen Eğitimcilerinin Proje Yapma Durumlarına Göre Profillerinin İncelenmesi
DÖLEK Naciye, AGAÇ GÜLAY, ÖZMANTAR MEHMET FATİH
|
5 |
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Etkinlik Metni Adaptasyonuna İlişkin Deneyimlerinin İncelenmesi
Tırabzon Saliha Nur, AGAÇ GÜLAY, BOZKURT ALİ
|
6 |
İlkokul 4. Sınıf Matematik Ders Kitaplarındaki Kesir Etkinliklerinin EDGA-Etkinlik Metni Bileşenleri Bağlamında İncelenmesi
AGAÇ GÜLAY
|
7 |
EBA’daki 7. sınıf Cebir Öğretim Etkinliklerinin Matematiksel Potansiyel ve Pedagojik Kurguları Bağlamında İncelenmesi
Tutan Sibel, BOZKURT ALİ, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, Güzel Mehmet, Tutan Sibel
|
8 |
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Yaklaşım Temelinde Matematiksel Etkinliklere Yönelik Algılarında Oluşan Değişikliklerin İncelenmesi
Memiş Taha, BOZKURT ALİ, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, Güzel Mehmet
|
9 |
Öğretmenlerin Matematiksel Etkinlikleri Temin Etme veya Oluşturma Sürecinde Başvurdukları Kaynaklar ve Etkinlik Seçiminde Dikkat Edilen Hususlar
BOZKURT ALİ, Güzel Mehmet, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, AGAÇ GÜLAY, Avcı Zeynep
|
10 |
Öğretmen Eğitimcilerinin Perspektifinden Matematiksel Etkinlik Kavramı ve İyi tasarlanmış bir Etkinliğin Nitelikleri
AGAÇ GÜLAY, ÖZMANTAR MEHMET FATİH, BOZKURT ALİ, Güzel Mehmet, Avcı Zeynep
|
11 |
Öğretmen Eğitimcilerinin Perspektifinden Etkili Matematik Öğretimi
AGAÇ GÜLAY,ÖZMANTAR MEHMET FATİH
|
12 |
Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme-öğretme Süreçlerinde Bilişsel Farkındalık Stratejilerini Kullanımlarının İncelenmesi
AGAÇ GÜLAY
|
13 |
An Investigation on the Concept Images Related Parallelogram Family in the Context of the Symmetry Axis and Concept Map of Mathematics Teachers
AGAÇ GÜLAY
|
14 |
An Examination of the Secondary Mathematics Curricula Documents of Turkish Republican Period in terms of Equity Principle
AGAÇ GÜLAY,ÖZMANTAR MEHMET FATİH,ÖZTÜRK AYŞE
|
15 |
Student Roles in the Primary Mathematics Curricula of Turkish Republican Period
ÖZMANTAR MEHMET FATİH,ÖZTÜRK AYŞE,AGAÇ GÜLAY
|
16 |
8. sınıf öğrencilerinin matematiğe ilişkin problem çözme becerileri, inançları ve öğrenilmiş çaresizlikleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
AGAÇ GÜLAY, MASAL ERCAN
|
17 |
Cumhuriyet dönemi matematik öğretim programlarında alıştırmaların yeri
AGAÇ GÜLAY,ÖZMANTAR MEHMET FATİH
|
18 |
Investigating Prospective Mathematics Teachers Pedagogical Content Knowledge Through Scenario Type Interview Questions
YILMAZ BİLGE,AGAÇ GÜLAY
|
19 |
Cumhuriyet Dönemi İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programlarının Eşitlik İlkesi Bağlamında Değerlendirilmesi
ÖZTÜRK AYŞE,ÖZMANTAR MEHMET FATİH,AGAÇ GÜLAY
|
20 |
Matematik Dersi Öğretim Programlarına Üstbilişsel Bilgi ve Beceri Entegrasyonuna İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Bilgileri ve Uygulamaları
ÖZTÜRK AYŞE,AGAÇ GÜLAY
|
21 |
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Kariyer Planlamaları
ÇIRAK SEVİLAY,AGAÇ GÜLAY
|
22 |
Matematik Başarısında Duyuşsal Özelliklerin Rolü
AGAÇ GÜLAY,MASAL ERCAN
|
Projeler
10 ADET1 |
Extending The Boundaries In Education 2021-2023 (2021-1-NO01-KA220-SCH-000032490)
6 ülkeden 7 eğitim kurumunun ortaklığında yürütülen projenin amacı öğretmenlerin teknopedagojik yeterliklerini geliştirmektir. Bu kapsamda projede web 2 araçlarının kullanımına ve güncel eğitim yaklaşımlarına yönelik uygulamalı eğitimlere yer verilme
|
|---|---|
2 |
Yapay Zeka Destekli Bulanık Mantık Teorisi ile Günlük Hayat Problemlerinin Çözümü
Bilim ve Toplum / 4004 - Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları
|
3 |
Gaziantep Üniversitesi Uzaktan Eğitim Altyapı Geliştirme Projesi
|
4 |
STREAM It Up!-3
STREAM ve Yapay Zeka
|
5 |
Yapay Zeka Destekli Bulanık Mantık Teorisi Ile Günlük Hayat Problemlerinin Çözümü 2
Yapay Zeka Destekli Bulanık Mantık Teorisi Ile Günlük Hayat Problemlerinin Çözümü
|
6 |
Matematiksel Etkinlik Tasarım Ve Uygulama Niteliklerinin Belirlenmesinde Kullanılabilecek Bir Değerlendirme ve Geribildirim Aracının Geliştirilmesi
|
7 |
Matematik eğitimi programlarındaki öğretim üyelerinin etkili matematik öğretim sürecine ilişkin görüşleri ve uygulamaları
|
8 |
STREAM It Up! (STU15021GR3046 Federal Hibe Numarası)
Yapay Zeka, Kodlama ve STEM Eğitimleri
|
9 |
STREAM It Up!-2 (STU15022GR0024 Federal Hibe Numarası)
Yapay Zeka, Kodlama ve STEM Eğitimleri
|
10 |
Sakarya İlinde Görevli İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Mesleki Genel Yeterlikleri
Sakarya İlinde Görevli İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Mesleki Genel Yeterlikleri
|
Dersler
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2019-2020 | Matematik Öğretimi Üzerine Araştırmalar | Türkçe | 3 |
| 2 | 2020-2021 | Matematik Eğitimi Teorileri | Türkçe | 3 |
| 3 | 2022-2023 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (Doktora) | Türkçe | 3 |
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2019-2020 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 2 | 2019-2020 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme | Türkçe | 3 |
| 3 | 2018-2019 | Matematik Öğretimi ve Materyal Geliştirme | Türkçe | 3 |
| 4 | 2018-2019 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme | Türkçe | 3 |
| 5 | 2018-2019 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 2 |
| 6 | 2018-2019 | Seminer | Türkçe | 2 |
| 7 | 2018-2019 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 8 | 2019-2020 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 9 | 2020-2021 | Matematik Öğretimi ve Materyal Geliştirme | Türkçe | 3 |
| 10 | 2020-2021 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 11 | 2019-2020 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme | Türkçe | 3 |
| 12 | 2021-2022 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 13 | 2021-2022 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme | Türkçe | 3 |
| 14 | 2021-2022 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 6 |
| 15 | 2021-2022 | Seminer | Türkçe | 2 |
| 16 | 2021-2022 | Dönem Projesi | Türkçe | 0 |
| 17 | 2021-2022 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 18 | 2022-2023 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme | Türkçe | 3 |
| 19 | 2022-2023 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 20 | 2022-2023 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 5 |
| 21 | 2022-2023 | Seminer | Türkçe | 2 |
| 22 | 2022-2023 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 23 | 2023-2024 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 24 | 2023-2024 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 25 | 2023-2024 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 7 |
| 26 | 2023-2024 | Seminer | Türkçe | 2 |
| 27 | 2023-2024 | Dönem Projesi | Türkçe | 0 |
| 28 | 2023-2024 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 29 | 2018-2019 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 30 | 2018-2019 | Matematik Öğretimi ve Materyal Geliştirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 31 | 2020-2021 | Matematik Öğretimi ve Materyal Geliştirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 32 | 2020-2021 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 33 | 2020-2021 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 34 | 2020-2021 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme | Türkçe | 3 |
| 35 | 2020-2021 | Matematik Öğretimi ve Materyal Geliştirme (Bahar Dön.) | Türkçe | 3 |
| 36 | 2020-2021 | Matematik Öğretimi ve Materyal Geliştirme (Bahar Dön.) (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 37 | 2021-2022 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 38 | 2021-2022 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 39 | 2021-2022 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 40 | 2021-2022 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (Bahar Dönemi) (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 41 | 2021-2022 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (Bahar Dönemi) (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 42 | 2021-2022 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (Bahar Dönemi) (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 43 | 2021-2022 | Seminer (Bahar Dönemi) | Türkçe | 2 |
| 44 | 2021-2022 | Yüksek Lisans Tezi (Bahar Dönemi) | Türkçe | 6 |
| 45 | 2021-2022 | Uzmanlık Alanı (Bahar Dönemi) | Türkçe | 4 |
| 46 | 2022-2023 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 47 | 2022-2023 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 48 | 2022-2023 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 49 | 2022-2023 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 50 | 2022-2023 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (Bahar Dönemi) (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 51 | 2022-2023 | Matematik Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme (Bahar Dönemi) (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 52 | 2023-2024 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (Uzaktan TİÖ) | Türkçe | 3 |
| 53 | 2023-2024 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri (TİÖ) | Türkçe | 3 |
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2017-2018 | Okul Deneyimi | Türkçe | 1 |
| 2 | 2017-2018 | Öğretmenlik Uygulaması | Türkçe | 2 |
| 3 | 2017-2018 | Topluma Hizmet Uygulamaları | Türkçe | 3 |
| 4 | 2017-2018 | Toplumsal Duyarlılık Projesi I | Türkçe | 1 |
| 5 | 2017-2018 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 4 |
| 6 | 2017-2018 | Özel Öğretim Yöntemleri I | Türkçe | 4 |
| 7 | 2017-2018 | Özel Öğretim Yöntemleri II | Türkçe | 4 |
| 8 | 2017-2018 | Toplumsal Duyarlılık Projesi II | Türkçe | 3 |
| 9 | 2018-2019 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 10 | 2018-2019 | Genel ve Mesleki Etik | Türkçe | 2 |
| 11 | 2018-2019 | Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 12 | 2018-2019 | Matematik Tarihi | Türkçe | 2 |
| 13 | 2018-2019 | Özel Öğretim Yöntemleri I | Türkçe | 4 |
| 14 | 2018-2019 | Okul Deneyimi | Türkçe | 1 |
| 15 | 2018-2019 | Öğretmenlik Uygulaması | Türkçe | 2 |
| 16 | 2019-2020 | Geometri | Türkçe | 3 |
| 17 | 2019-2020 | Matematik Tarihi | Türkçe | 2 |
| 18 | 2019-2020 | Özel Öğretim Yöntemleri I | Türkçe | 4 |
| 19 | 2019-2020 | Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 20 | 2019-2020 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 21 | 2017-2018 | Genel ve Mesleki Etik | Türkçe | 2 |
| 22 | 2018-2019 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 4 |
| 23 | 2018-2019 | Geometri | Türkçe | 3 |
| 24 | 2018-2019 | Özel Öğretim Yöntemleri II | Türkçe | 4 |
| 25 | 2018-2019 | Topluma Hizmet Uygulamaları | Türkçe | 3 |
| 26 | 2019-2020 | Öğretim Teknolojileri | Türkçe | 2 |
| 27 | 2019-2020 | Okul Deneyimi | Türkçe | 1 |
| 28 | 2019-2020 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 1 | Türkçe | 2 |
| 29 | 2019-2020 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 4 |
| 30 | 2019-2020 | Öğretmenlik Uygulaması | Türkçe | 2 |
| 31 | 2019-2020 | Özel Öğretim Yöntemleri II | Türkçe | 4 |
| 32 | 2019-2020 | Topluma Hizmet Uygulamaları | Türkçe | 3 |
| 33 | 2019-2020 | Matematik Öğretiminde Materyal Tasarımı | Türkçe | 2 |
| 34 | 2019-2020 | Algoritma ve Programlama | Türkçe | 2 |
| 35 | 2020-2021 | Özel Öğretim Yöntemleri II | Türkçe | 4 |
| 36 | 2020-2021 | Özel Öğretim Yöntemleri I | Türkçe | 4 |
| 37 | 2020-2021 | Okul Deneyimi | Türkçe | 1 |
| 38 | 2020-2021 | Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 39 | 2020-2021 | Matematik Tarihi | Türkçe | 2 |
| 40 | 2020-2021 | Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri | Türkçe | 3 |
| 41 | 2020-2021 | Geometri ve Ölçme Öğretimi | Türkçe | 3 |
| 42 | 2020-2021 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 1 | Türkçe | 2 |
| 43 | 2020-2021 | Öğretmenlik Uygulaması | Türkçe | 2 |
| 44 | 2020-2021 | Algoritma ve Programlama | Türkçe | 2 |
| 45 | 2020-2021 | Matematik Öğretiminde Materyal Tasarımı | Türkçe | 2 |
| 46 | 2020-2021 | Olasılık ve İstatistik Öğretimi | Türkçe | 3 |
| 47 | 2020-2021 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 2 | Türkçe | 3 |
| 48 | 2021-2022 | Öğretmenlik Uygulaması 1 | Türkçe | 2 |
| 49 | 2021-2022 | Matematik Öğretiminde Kavram Yanılgıları | Türkçe | 2 |
| 50 | 2021-2022 | Matematik Tarihi | Türkçe | 2 |
| 51 | 2021-2022 | Matematik Öğretiminde Etkinlik Geliştirme | Türkçe | 2 |
| 52 | 2021-2022 | Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 53 | 2021-2022 | Topluma Hizmet Uygulamaları | Türkçe | 3 |
| 54 | 2021-2022 | Öğretmenlik Uygulaması 2 | Türkçe | 2 |
| 55 | 2021-2022 | Algoritma ve Programlama | Türkçe | 2 |
| 56 | 2021-2022 | Matematik Öğretiminde Materyal Tasarımı | Türkçe | 2 |
| 57 | 2021-2022 | Olasılık ve İstatistik Öğretimi | Türkçe | 3 |
| 58 | 2021-2022 | Sınıf İçi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi | Türkçe | 2 |
| 59 | 2021-2022 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 2 | Türkçe | 3 |
| 60 | 2022-2023 | Öğretmenlik Uygulaması 1 | Türkçe | 2 |
| 61 | 2022-2023 | Matematik Tarihi | Türkçe | 2 |
| 62 | 2022-2023 | Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 63 | 2022-2023 | Matematik Öğretiminde Kavram Yanılgıları | Türkçe | 2 |
| 64 | 2022-2023 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 1 | Türkçe | 2 |
| 65 | 2022-2023 | Topluma Hizmet Uygulamaları | Türkçe | 3 |
| 66 | 2022-2023 | Öğretmenlik Uygulaması 2 | Türkçe | 2 |
| 67 | 2022-2023 | Algoritma ve Programlama | Türkçe | 2 |
| 68 | 2022-2023 | Matematik Öğretiminde Materyal Tasarımı | Türkçe | 2 |
| 69 | 2022-2023 | Olasılık ve İstatistik Öğretimi | Türkçe | 3 |
| 70 | 2022-2023 | Sınıf İçi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi | Türkçe | 2 |
| 71 | 2022-2023 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 2 | Türkçe | 3 |
| 72 | 2023-2024 | Eğitimde Ahlâk ve Etik | Türkçe | 2 |
| 73 | 2023-2024 | Matematik Tarihi | Türkçe | 2 |
| 74 | 2023-2024 | Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 75 | 2023-2024 | Matematik Öğretiminde Kavram Yanılgıları | Türkçe | 2 |
| 76 | 2023-2024 | Öğretmenlik Uygulaması 1 | Türkçe | 2 |
| 77 | 2017-2018 | Etkinliklere Katılım | Türkçe | 2 |
| 78 | 2017-2018 | Okul Deneyimi (Snf) | Türkçe | 1 |
| 79 | 2018-2019 | Topluma Hizmet Uygulamaları (Snf) | Türkçe | 3 |
| 80 | 2018-2019 | Öğretmenlik Uygulaması (Snf) | Türkçe | 2 |
| 81 | 2019-2020 | Toplumsal Duyarlılık Projesi 2 | Türkçe | 3 |
| 82 | 2021-2022 | Özel Öğretim Yöntemleri II | Türkçe | 4 |
Yönetilen Tezler
| Durum | Tez Adı | Hazırlayan | Kaynak | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Tamamlandı | Sosyal medyada matematik öğretimi odaklı içerikler üzerine bir inceleme |
LEMAN KONUKOĞLU | TezMerkezi | 2025 |
| Durum | Tez Adı | Hazırlayan | Kaynak | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Devam Ediyor | BEŞİNCİ SINIF MATEMATİK DERS KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN MATEMATİKSEL POTANSİYELLERİNİN İNCELENMESİ |
BETÜL KÖKTEBİR | TezMerkezi | 2026 |
| 2 | Tamamlandı | Ders imecesi modelinin matematik derslerinde uygulanmasına ilişkin matematik öğretmenlerinin görüşleri |
YASEMİN AKAY | TezMerkezi | 2025 |
| 3 | Tamamlandı | Tasarımdan uygulamaya matamatiksel bir etkinliğin niteliğinin incelenmesi |
AYŞEGÜL KILIÇ ODUNCU | TezMerkezi | 2025 |
| 4 | Tamamlandı | 8. sınıf öğrencilerinin veri işleme öğrenme alanına ilişkin matematiksel kavram yanılgılarının ve nedenlerinin incelenmesi |
LEYLA PALA | TezMerkezi | 2024 |
| 5 | Tamamlandı | İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel etkinlik kavramı ve etkinliklerle öğretime yönelik görüşlerinin incelenmesi |
HATİCE KÜBRA KENDİRCİ | TezMerkezi | 2023 |
| 6 | Tamamlandı | Ortaokul matematik öğretmenlerinin etkinlik metnini adapte etme ve uygulama süreçlerinden yansımalar |
SALİHA NUR TIRABZON | TezMerkezi | 2023 |
| 7 | Tamamlandı | Matematik öğretmen eğitimcilerinin araştırma odaklarının incelenmesi |
NACİYE DÖLEK | TezMerkezi | 2023 |
| 8 | Tamamlandı | Liselere Geçiş Sistemi (LGS) matematik soruları ile PISA matematik sorularının karşılaştırmalı incelenmesi |
MELİKE ÖZBAL | TezMerkezi | 2022 |
| 9 | Tamamlandı | Matematiksel etkinliklerin tasarım ve adaptasyon boyutlarına dair akademisyen ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi |
ZEYNEP AVCI | TezMerkezi | 2022 |
| 10 | Tamamlandı | Matematik dersine ait hatıralar üzerine betimsel bir araştırma |
KÜBRA ÇELİK | TezMerkezi | 2021 |
| 11 | Tamamlandı | Yeni nesil matematik sorularına ilişkin ortaokul matematik öğretmenlerinin yaklaşımlarının incelenmesi |
HAKAN UZUN | TezMerkezi | 2021 |
| 12 | Tamamlandı | Cumhuriyet Dönemi ilkokul matematik ders öğretim programlarının matematik okuryazarlığı perspektifinden incelenmesi |
LEMAN KONUKOĞLU | TezMerkezi | 2019 |
Araştırmalar
4 ADET| 1 | Gaziantep 2023 Eğitim Vizyonu Çalıştayı
2023 Eğitim Vizyonu
|
|---|---|
| 2 | STEM & Robotik Eğitmen Eğitimi
STEM Eğitmen Eğitimi
|
| 3 | Tübitak Yüksek Lisans Bursu
TÜBİTAK Lisansüstü Burs
|
| 4 | Tübitak Doğrudan Doktora Bursu
TÜBİTAK Lisansüstü Bursu
|
Ödüller
2 ADET-
2013
KamuTübitak Doktora Bursu
TÜBİTAK -
2011
KamuTübitak Yüksek Lisans Bursu
TÜBİTAK
Sanatsal Faaliyetler
14 ADET1 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım/Yarışması Sergisi-I
Etkinlik Yeri: Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
|
|---|---|
2 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım/Yarışması Sergisi-I
Etkinlik Yeri: Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
|
3 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım/Yarışması Sergisi-I
Etkinlik Yeri: Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
|
4 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım/Yarışması Sergisi-I
Etkinlik Yeri: Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
|
5 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım/Yarışması Sergisi-I
Etkinlik Yeri: Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
|
6 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-IV ALEMTAYS-IV
|
7 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-IV ALEMTAYS-IV
|
8 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-IV ALEMTAYS-IV
|
9 |
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-IV ALEMTAYS-IV
|
10 |
Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-III
|
11 |
Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-III
|
12 |
Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-III
|
13 |
Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-III
|
14 |
Yıldız Teknik Üniversitesi - Eğitim Fakültesi
Alan Eğitiminde Materyal Tasarım Yarışması/Sergisi-III
|
İdari Görevler
1 ADET-
2020 - 2021
Yurt İçiMerkez Müdür Yardımcısı
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ ,
