Doktor Öğretim Üyesi DİLARA TINAS
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
İLAHİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE VE DİN BİLİMLERİ
YÖK Akademik ORCID WoS
İlahiyat Temel Alanı Din Eğitimi Din Eğitimi
GAZİANTEP ÜNİVERSİTESİ
İLAHİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE VE DİN BİLİMLERİ
1 |
Kafkasya ve Orta Asya'da Okullarda Din Eğitimi
Bölüm Adı: Özbekistan'da Okullarda Din Eğitimi |
|---|---|
2 |
Din Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri
Bölüm Adı: Öğrenme- Öğretme Modelleri |
3 |
Dini hitabet ve din hizmetleri
Bölüm Adı: Hitabeti sanata çeviren etkenler |
4 |
Dini Hitabet ve Din Hizmetleri
Bölüm Adı: Hitabeti sanata çeviren etkenler |
5 |
Dini Hitabet ve Din Hizmetleri
Bölüm Adı: Hitabeti sanata çeviren etkenler |
6 |
Türk Devletlerinde Din-Devlet İlişkileri ve Din Eğitimi
Bölüm Adı: Kırgızistan'da Din Siyaset İlişkisi ve Din Eğitimi |
1 |
Özbekistan Din Devlet İlişkileri Bağlamında Din İşleri Komitesi
TINAS DİLARA
|
|---|---|
2 |
Çevre Etiği Bilincinin Oluşumunda Din ve Din Eğitimi Faktörü
TINAS DİLARA
|
1 |
DİNİ BİLGİNİN DİN HİZMETLERİNE YANSITILMASINDA YÖNTEM ARAYIŞLARI
ÜNVERDİ MUSTAFA,TINAS DİLARA
|
|---|---|
2 |
ÖZBEKİSTAN DİN DEVLET İLİŞKİLERİ BAĞLAMINDA DİN İŞLERİ KOMİTESİ"
TINAS DİLARA
|
3 |
Türk İslam Mimarisinin Örneği Semerkant Şehri
TINAS DİLARA
|
4 |
ÖZBEKİSTAN’DA DİN EĞİTİMİNİN HUKUKİ TEMELLERİ
TINAS DİLARA
|
5 |
“Bağımsızlıktan Sonra Rusya Federasyonu’nda Din Ve Din Eğitimi”
TINAS DİLARA
|
6 |
“XIX. Yüzyıl Sonu- XX.yüzyıl Başlarında Batı Araştırmacılarının İlgi Odağı Olan Orta Asya Keşifleri (Kırgızistan Oş Şehri Örneği)”
TINAS DİLARA
|
7 |
Rusya’da Hıristiyan Din Eğitimi
TINAS DİLARA
|
8 |
Çevre, Ahlak ve Din Eğitimi
TINAS DİLARA
|
9 |
Günümüzde Orta Asya’da Kadın ve Din Eğitimi:Sorunlar ve Çözüm Önerileri
TINAS DİLARA
|
10 |
KIRGIZİSTAN’DA DİN EĞİTİMİ SORUNLARI VE ÇÖZÜM ARAYIŞLARI
TINAS DİLARA
|
1 |
“Kültürlerarası Eğitim Bağlamında Türk Dünyası Vatandaşlığı ve Türk Dünyası EğitimBirliği”
“Kültürlerarası Eğitim Bağlamında Türk Dünyası Vatandaşlığı ve Türk Dünyası EğitimBirliği”
|
|---|---|
2 |
TÜRK DEVLETLERİNDE DİN-DEVLET İLİŞKİLERİ VE DİN EĞİTİMİ (Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan, Özbekistan, Türkiye, Türkmenistan)
DİN EĞİTİMİ
|
3 |
GAZİANTEP’TE YAŞAYAN AFGANİSTAN VE KIRGIZİSTAN ÖZBEKLERİNİN DİL VE KÜLTÜRÜ
GAZİANTEP’TE YAŞAYAN AFGANİSTAN VE KIRGIZİSTAN ÖZBEKLERİNİN DİL VE KÜLTÜRÜ
|
1 |
OŞ DEVLET ÜNÜVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ
ÖĞRETİM ÜYESİ
|
|---|
1 |
Gaziantep Ü. İlahiyat Fakültesi Resmi Dergisi The Official Journal of the Faculity of DivinityGaziantep University
Yazar Adı: TINAS DİLARA
, Yayın Yeri: GAÜN
|
|---|
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2013-2014 | Din Eğitiminin Bilimselliği I-II | Türkçe | 3 |
| 2 | 2013-2014 | Ahlak Eğitimi ve Öğretimi | Türkçe | 2 |
| 3 | 2013-2014 | İslam Eğitim Tarihi | Türkçe | 2 |
| 4 | 2018-2019 | DİN EĞİTİMİNİN BİLİMSELLİĞİ I-II | Türkçe | 3 |
| 5 | 2018-2019 | MODERN PSİKOLOJİDE DİNDARLIK KURAMLARI VE TİPOLOJİLERİ | Türkçe | 3 |
| 6 | 2019-2020 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ- I | Türkçe | 3 |
| 7 | 2019-2020 | DİN EĞİTİMİNİN TEMEL PROBLEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 8 | 2021-2022 | Din Eğitiminin Bilimselliği- I-II | Türkçe | 3 |
| 9 | 2021-2022 | Din Eğitiminin Temel Problemleri | Türkçe | 3 |
| 10 | 2022-2023 | GELİŞİM BASAMAKLARINA GÖRE DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 3 |
| 11 | 2022-2023 | Din Eğitiminin Bilimselliği- I-II | Türkçe | 3 |
| 12 | 2022-2023 | Din Eğitiminin Temel Problemleri | Türkçe | 3 |
| 13 | 2022-2023 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 14 | 2022-2023 | UZMANLIK ALANI | Türkçe | 4 |
| 15 | 2021-2022 | UZMANLIK ALANI | Türkçe | 4 |
| 16 | 2020-2021 | UZMANLIK ALANI | Türkçe | 4 |
| 17 | 2019-2020 | UZMANLIK ALANI | Türkçe | 4 |
| 18 | 2023-2024 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 19 | 2017-2018 | UZMANLIK ALANI | Türkçe | 4 |
| 20 | 2021-2022 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 21 | 2020-2021 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 22 | 2019-2020 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 23 | 2018-2019 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 24 | 2017-2018 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 25 | 2020-2021 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 26 | 2020-2021 | YÜKSEK LİSANS TEZİ | Türkçe | 1 |
| 27 | 2020-2021 | DİNİ GELİŞİM TEORİLERİ | Türkçe | 3 |
| 28 | 2020-2021 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ I | Türkçe | 3 |
| 29 | 2020-2021 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ II | Türkçe | 3 |
| 30 | 2021-2022 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ I | Türkçe | 3 |
| 31 | 2021-2022 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ II | Türkçe | 3 |
| 32 | 2021-2022 | DİN EĞİTİMİNİN TEMEL PROBLEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 33 | 2021-2022 | Gelişim Basamaklarına Göre Din Eğitimi | Türkçe | 3 |
| 34 | 2022-2023 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ I | Türkçe | 3 |
| 35 | 2022-2023 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ II | Türkçe | 3 |
| 36 | 2022-2023 | DİN EĞİTİMİNİN TEMEL PROBLEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 37 | 2023-2024 | GELİŞİM BASAMAKLARINA GÖRE DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 3 |
| 38 | 2023-2024 | DİN EĞİTİMİ BİLİMİNİN BİLİMSELLİĞİ I | Türkçe | 3 |
| 39 | 2023-2024 | Din Eğitimi Biliminin Bilimselliği II | Türkçe | 3 |
| 40 | 2023-2024 | Sosyal Bilimlerde Araştırma Teknikleri ve Etik | Türkçe | 3 |
| 41 | 2023-2024 | Gelişim Basamaklarına Göre Din Eğitimi | Türkçe | 3 |
| 42 | 2024-2025 | Din Eğitimi Biliminin Bilimselliği I | Türkçe | 3 |
| 43 | 2024-2025 | Din Eğitiminin Temel Problemleri | Türkçe | 3 |
| 44 | 2024-2025 | Din Eğitimi Biliminin Bilimselliği II | Türkçe | 3 |
| 45 | 2024-2025 | Gelişim Basamaklarına Göre Din Eğitimi | Türkçe | 3 |
| 46 | 2022-2023 | Din Eğitimi Biliminin Bilimselliği I | Türkçe | 3 |
| 47 | 2022-2023 | Din Eğitimi Biliminin Bilimselliği II | Türkçe | 3 |
| 48 | 2022-2023 | Gelişim Basamaklarına Göre Din Eğitimi | Türkçe | 3 |
| 49 | 2024-2025 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 50 | 2022-2023 | Uzmanlık Alanı | Türkçe | 4 |
| 51 | 2024-2025 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 1 |
| 52 | 2023-2024 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 1 |
| 53 | 2022-2023 | Yüksek Lisans Tezi | Türkçe | 1 |
| Dönem | Ders Adı | Dili | Saat | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2017-2018 | GENEL VE MESLEKİ ETİK | Türkçe | 2 |
| 2 | 2017-2018 | EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ | Türkçe | 2 |
| 3 | 2017-2018 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 4 | 2017-2018 | ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | Türkçe | 2 |
| 5 | 2017-2018 | BATIDA DİNİ KURUMLAR VE DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 6 | 2017-2018 | ÖĞRENİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI | Türkçe | 2 |
| 7 | 2017-2018 | TÜRK EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 8 | 2016-2017 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 9 | 2014-2015 | ÇOCUK PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 10 | 2017-2018 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 2 |
| 11 | 2016-2017 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 2 |
| 12 | 2015-2016 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 1 |
| 13 | 2014-2015 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 2 |
| 14 | 2012-2013 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 2 |
| 15 | 2013-2014 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 2 |
| 16 | 2011-2012 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 2 |
| 17 | 2015-2016 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 18 | 2014-2015 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 19 | 2013-2014 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 20 | 2012-2013 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 21 | 2013-2014 | Eğitim Bilimine Giriş | Türkçe | 2 |
| 22 | 2014-2015 | ÖĞRENİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI | Türkçe | 2 |
| 23 | 2014-2015 | TÜRK EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 24 | 2014-2015 | İSLAM EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 25 | 2018-2019 | ÖĞRENİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI | Türkçe | 3 |
| 26 | 2018-2019 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 1 |
| 27 | 2018-2019 | HİTABET VE MESLEKİ UYGULAMA | Türkçe | 2 |
| 28 | 2018-2019 | EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 29 | 2018-2019 | ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 30 | 2022-2023 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 31 | 2018-2019 | TÜRK EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 32 | 2018-2019 | TDP | Türkçe | 2 |
| 33 | 2018-2019 | ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI | Türkçe | 2 |
| 34 | 2018-2019 | GELİŞİM PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 35 | 2019-2020 | TDP101 | Türkçe | 1 |
| 36 | 2019-2020 | TDP | Türkçe | 2 |
| 37 | 2023-2024 | Din Eğitimi | Türkçe | 2 |
| 38 | 2019-2020 | ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 39 | 2023-2024 | HİTABET VE MESLEKİ UYGULAMA | Türkçe | 2 |
| 40 | 2023-2024 | ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI | Türkçe | 3 |
| 41 | 2019-2020 | TÜRK EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 42 | 2019-2020 | EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 43 | 2021-2022 | İslam Eğitim Tarihi | Türkçe | 2 |
| 44 | 2021-2022 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 3 |
| 45 | 2021-2022 | TDP | Türkçe | 1 |
| 46 | 2022-2023 | KARİYER PLANLAMA | Türkçe | 1 |
| 47 | 2022-2023 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 48 | 2022-2023 | HİTABET VE MESLEKİ UYGULAMA | Türkçe | 2 |
| 49 | 2021-2022 | Din Eğitimi | Türkçe | 2 |
| 50 | 2022-2023 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 3 |
| 51 | 2022-2023 | TDP | Türkçe | 2 |
| 52 | 2021-2022 | ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 53 | 2020-2021 | GELİŞİM PSİKOLOJİSİ | Türkçe | 2 |
| 54 | 2020-2021 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 55 | 2020-2021 | ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ | Türkçe | 3 |
| 56 | 2020-2021 | ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI | Türkçe | 3 |
| 57 | 2020-2021 | EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 58 | 2022-2023 | TDP | Türkçe | 2 |
| 59 | 2020-2021 | HİTABET VE MESLEKİ UYGULAMA | Türkçe | 2 |
| 60 | 2021-2022 | HİTABET VE MESLEKİ UYGULAMA | Türkçe | 2 |
| 61 | 2021-2022 | DİN EĞİTİMİ | Türkçe | 2 |
| 62 | 2021-2022 | İSLAM EĞİTİM TARİHİ | Türkçe | 2 |
| 63 | 2021-2022 | ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI | Türkçe | 3 |
| 64 | 2021-2022 | TOPLUMSAL DUYARLILIK PROJESİ | Türkçe | 1 |
| 65 | 2023-2024 | Öğretmenlik Uygulaması I | Türkçe | 4 |
| 66 | 2023-2024 | Öğretmenlik Uygulaması II | Türkçe | 4 |
| 67 | 2023-2024 | Gelişim Psikolojisi | Türkçe | 2 |
| 68 | 2023-2024 | Toplumsal Duyarlılık Projesi I | Türkçe | 1 |
| 69 | 2023-2024 | Toplumsal Duyarlılık Projesi II | Türkçe | 2 |
| 70 | 2023-2024 | Özel Öğretim Yöntemleri | Türkçe | 3 |
| 71 | 2023-2024 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 3 |
| 72 | 2023-2024 | Hitabet ve Mesleki Uygulama | Türkçe | 2 |
| 73 | 2024-2025 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 3 |
| 74 | 2024-2025 | Öğretim Teknolojileri | Türkçe | 2 |
| 75 | 2024-2025 | Toplumsal Duyarlılık Projesi I | Türkçe | 1 |
| 76 | 2024-2025 | Öğretmenlik Uygulaması I | Türkçe | 5 |
| 77 | 2024-2025 | Türk Eğitim Tarihi | Türkçe | 2 |
| 78 | 2024-2025 | Din Eğitimi | Türkçe | 2 |
| 79 | 2024-2025 | Hitabet ve Mesleki Uygulama | Türkçe | 2 |
| 80 | 2024-2025 | Eğitim Tarihi | Türkçe | 2 |
| 81 | 2024-2025 | Toplumsal Duyarlılık Projesi II | Türkçe | 2 |
| 82 | 2024-2025 | Öğretmenlik Uygulaması II | Türkçe | 5 |
| 83 | 2022-2023 | Toplumsal Duyarlılık Projesi I | Türkçe | 1 |
| 84 | 2022-2023 | Toplumsal Duyarlılık Projesi II | Türkçe | 2 |
| 85 | 2022-2023 | Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı | Türkçe | 3 |
| 86 | 2022-2023 | Kariyer Planlama | Türkçe | 1 |
| 87 | 2022-2023 | Din Eğitimi | Türkçe | 2 |
| Durum | Tez Adı | Hazırlayan | Kaynak | Yıl | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Tamamlandı | Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin dijital materyaller açısından değerlendirilmesi | SAKİNE KOCAOĞLU | TezMerkezi | 2025 |
| 2 | Tamamlandı | Öğrenci yeterliliklerine etkisi açısından Türkiye'de işitme engelli bireylere yönelik din eğitimi ve kullanılan öğretim materyalleri (Diyanet İşleri Başkanlığı örneği) | KİFAYET ATEŞ | TezMerkezi | 2025 |
| 3 | Tamamlandı | Ergenlik döneminde duygusal zekâ gelişimi açısından din eğitimi | GÜLİSTAN BERKBASAN | TezMerkezi | 2024 |
| 4 | Devam Ediyor | Mekke Döneminin Dini Gelişim Teorileri Açısından Değerlendirilmesi | ÜMMÜ SELİME POLAT | TezMerkezi | 2024 |
| 5 | Tamamlandı | Mekke döneminin dini gelişim teorileri açısından değerlendirilmesi | ÜMMÜ SELİME POLAT | TezMerkezi | 2024 |
| 6 | Tamamlandı | "Popüler kültür etkisinde gençler ve dini yaşantı" (Gaziantep İmam Hatip Ortaokulları özelinde) | ÖZGÜL ÇELİK | TezMerkezi | 2024 |
| 7 | Devam Ediyor | Sosyal medyanın (TikTok ve Instagram) gençler üzerindeki etkisinin din eğitimi açısından incelenmesi | SERKAN DOĞAN | TezMerkezi | 2023 |
| 8 | Tamamlandı | Ortaokul Din, Ahlak ve Değerler Alanı seçmeli dersleri ile DKAB dersinin kazanım ve içerik açısından karşılaştırmalı incelemesi | SONER ÜZMEZ | TezMerkezi | 2022 |
| 9 | Tamamlandı | Okul öncesi dönemde ahlak öğretimi yoluyla duygu eğitimi | NUR DEMİR | TezMerkezi | 2022 |
| 10 | Tamamlandı | DİB 4-6 yaş Kur'an kursu öğretim programının uygulanmasında eğitici görüşlerinin dini gelişim kuramları bağlamında değerlendirilmesi (Gaziantep örneği) | ESRA KILIÇ | TezMerkezi | 2021 |
| 11 | Tamamlandı | Ortaokullarda seçmeli din derslerinin öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi: Gaziantep ili örneği | ÜMİT KÖSE | TezMerkezi | 2018 |
| 12 | Tamamlandı | Mısır'da ilköğretim 1. ve 2. sınıflarda İslam din eğitimi (Ders kitapları üzerine bir analiz) | AYŞE KOCABAŞ | TezMerkezi | 2017 |
| 13 | Tamamlandı | Din kültürü ve ahlak bilgisi dersini ilk kez alan öğrencilerin karşılaştığı problemlerin analizi | MÜBERRA AKPINAR | TezMerkezi | 2017 |
| 14 | Tamamlandı | İmam Hatip Lisesinde okuyan öğrencilerin İmam Hatip Lisesini tercih nedenleri ve beklentileri (Gaziantep örneği) | PEMPEGÜL ATEŞ | TezMerkezi | 2016 |
| 15 | Tamamlandı | İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin mesleki yeterlilik algıları | ŞULE ÖZYURT | TezMerkezi | 2015 |
1 |
Laik Sistem İçerisinde Din Eğitimi Uygulamaları
Laik Sistem İçerisinde Din Eğitimi Uygulamaları
|
|---|